10月27日，北京航空航天大学人文社会科学学院（公共管理学院）“人文讲堂”学术前沿讲座在系统工程实验室/智慧课堂成功举办。本次讲座以“从挑战到变革：以挑战式教育启迪学习的未来”为主题，由北航人文社会科学学院（公共管理学院）主办，中国工程院北航工程教育研究中心承办。讲座特邀主讲，北航人文公管学院高等教育研究所副教授吕莹主持，吸引了校内各院系师生踊跃参与，现场气氛热烈，交流深入。

Jorge Membrillo-Hernández教授是挑战式学习领域的全球顶尖研究者和实践者，在该领域发表论文数量全球领先。他在伦敦大学国王学院获得环境与可持续生物技术博士学位，并先后在谢菲尔德大学和哈佛大学完成博士后研究。他成功主导实施了蒙特雷理工大学Tec21教育模式，将CBL整合到全校本科生人才培养体系中，并担任《Education Sciences》《Frontiers in Education》和《Heliyon》等期刊编委及国际工程教育学会(IGIP)墨西哥分会主席。

讲座伊始，Membrillo教授直指当前教育痛点：“在可持续发展问题凸显、社会变化日新月异的当下，传统讲座式教学难以培养出能应对复杂挑战的人才，我们需要让学生从“被动听课者”转变为“主动解决问题者”。他指出，挑战式学习（Challenge-Based Learning, CBL）是一种以解决真实世界复杂问题为核心的创新教育方法，已发展成为全球最具变革性的教育方法之一，重塑了学习者的学习方式、协作模式，以及应对关乎个人、社会和全球未来真实挑战的能力。

Membrillo教授详细解读了CBL从起源到全球实践的演变历程，深入阐释如何在解决真实问题的过程中培养学生的创造力、协作能力、系统思维、伦理思辨和可持续发展意识等关键能力。他分享了来自工程、商业和跨学科团队的成功实践案例。如，针对墨西哥机场曾因地震导致人员统计混乱的问题，他指导电子工程专业学生设计蓝牙检测设备，实时统计建筑内人员数量，为应急救援提供数据支持。展示了如何通过与产业界、社区和国际合作伙伴共同设计挑战项目，培养学生成为兼具创新能力和社会责任感的未来领导者。

“CBL的目标不是完成任务，而是培养能力”。Membrillo教授在谈及评价方式时强调，传统期末考核侧重知识记忆，而CBL采用持续性形成性评价，既关注学生的学科能力，也重视跨领域通用能力的培养。在评价工具上，Membrillo教授分享了其团队的实践经验，确保参与CBL的学生共同成长。

Jorge教授还探讨了数字化转型、人工智能和全球协作如何塑造下一代CBL，为构建更加个性化、灵活且具影响力的教育模式开辟新路径。他指出，技术的发展将使CBL能够更好地适应不同学习者的需求，同时通过全球协作平台，学生可以参与解决跨国界的真实挑战，培养全球视野和跨文化沟通能力。

讲座结束高等教育研究所副所长任秀华副教授为Membrillo教授授予了“人文讲堂”证书。

在随后的研讨环节，主持人结合Membrillo教授的分享，引导现场学生开展分组讨论，聚焦三个核心问题深化对CBL的认知：“如何将CBL应用到自身专业领域的挑战中？”“在当前教育环境下，实施CBL的挑战是什么？”“参与过CBL教育的同学，如何看待本次讲座内容与自身经历的差异？"

各组结合专业踊跃发言：工科学生提出在硬核技术课程中设计微型CBL项目，人文社科学生探讨人文社科领域真实挑战的挖掘方法。Membrillo教授回应时强调：“CBL的核心是问题真实性与学生主体性，不同学科需从行业需求、社会议题中寻找切入点。”

本次讲座不仅系统阐释了CBL的理论框架与实施实践，为北航后续推进教育教学改革、培养适应未来变化和社会需求的创新型人才提供了重要参考。