教育部近日印发通知，制定并发布了《服务健康事业和健康产业人才培养引导性专业指南》，新增设了5个新医科人才培养引导性专业，包括医疗器械与装备工程、老年医学与健康、健康与医疗保障、药物经济与管理、生物医药数据科学，为有关高等学校在增设新医科专业中提供参考。这一重要举措引起了广泛关注，我院赵世奎教授在接受《光明日报》专访时，深入解读了这一新趋势。

赵世奎教授认为，5个新设专业的共性特征，突出体现为“交叉融合”。他表示，新设专业“顺应了健康事业和健康产业信息化、数字化、智能化的新发展态势，促进了教育链与人才链、产业链、创新链的深度融合、有机衔接”，不仅明确了知识、理论、技术、能力等方面的培养目标，也明确了人才培养具体面向的行业产业领域。“此次引导性专业的设置，拓展了学科专业动态调整的空间，是学科专业目录管理的重大创新。”

对于新设专业如何落到实处、有哪些事项需注意，赵世奎表示，高校的学科专业和培养模式是长期积累的产物，具有很强的历史惯性，动态调整势必会受到高校、院系、教师局部利益和传统观念的掣肘。

“在主干学科上，医疗器械与装备工程专业包括基础医学、临床医学、医学物理学、生物学、工程学；老年医学与健康包括临床医学、药学、心理学、材料学……这5个引导性专业均包括3个以上主干学科，其中不乏‘大跨度’交叉，需要打破传统的单一学科、单一学院（学部、系）人才培养的边界，也需要在招生、评价、师资队伍等方面作出深刻调整。”赵世奎说，“如何引导不同群体处理好整体利益和局部利益的关系、长远利益和短期利益的关系，确保人才培养走深走实，避免专业培养‘拼盘化’，是引导性专业发展将面对的挑战。”