近日，“高校有组织学科交叉建设研讨会”在北京航空航天大学学院路校区召开。本次会议以“学科交叉・协同创新・高质量发展”为主题，由北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地、北航学科发展办公室、人文社会科学学院（公共管理学院）、研究生院、国际前沿交叉科学研究院共同主办，超星集团协办。会议聚焦高校有组织科研新模式与实践经验、学科交叉中心建设启示、交叉学科创新人才培养、国家交叉学科中心建设思考等核心议题，汇聚全国高校、科研机构与行业企业的专家学者，共同探讨有组织学科交叉建设的发展路径与实施策略。

中国工程院院士、中国学位与研究生教育学会原会长、北京航空航天大学赵沁平，中国高等教育学会第六届理事会会长、中国农大原党委书记瞿振元，中国学位与研究生教育学会副会长、北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军，中国教育科学研究院原副院长马陆亭，全国高校信息资料研究会会长、中国人民大学教育学院院长、教育部教育学长江学者特聘教授周光礼，北京师范大学教育学部高等教育研究院院长、教育部教育学长江学者特聘教授周海涛，中国教育科学研究院研究员刘承波，中国教育科学研究院研究员、教育理论研究所副所长孟照海，日本广岛大学高等教育研究开发中心副主任黄福涛，北京大学研究生院医学部分院常务副院长徐明，清华大学研究生院副院长杨帆，天津大学发展规划处处长、学科交叉中心副主任杜青，南开大学“双一流”建设办公室、学科建设办公室副主任卢伟，西安交通大学学科规划与建设办公室副主任李英英，厦门大学学科建设办公室副主任卢增夫，山东大学研究生院副院长史全岐，电子科技大学办公室副主任谢辉祥，华东师范大学重点建设办公室副主任兼区域国别研究院副院长王同彤，中关村实验室人事教育部副部长张凤，大连海事大学党委统战部（党委政策研究室）部长、主任彭放，浙江温州医科大学发展规划处处长王世泽，《学位与研究生教育》编辑刘俊起等专家学者出席会议。

北京航空航天大学副校长吴江浩，计财部部长、学科发展办公室主任吴瑞林，研究生院常务副院长李建欣，人文公管学院教授郑晓齐，北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地主任兼首席专家、人文公管学院教授马永红，国际前沿交叉科学研究院书记张蕊，航空发动机研究院书记袁星，中法工程师学院书记张江，研究生院研究生培养处副处长王磊，新媒体艺术与设计学院副院长胡勇，集成电路学院副院长聂天晓，未来空天技术学院副院长韩钰等校内相关职能部门、学院负责人和师生代表共同参会。

本次会议设置开幕式、主旨报告、圆桌会议、实地参观、专题报告及会议总结等环节。上午场次在北航新主楼 G 座 712-713 会议室举行，下午场次在超星集团燕郊园区举行。开幕式由李建欣主持，主旨报告环节由马永红主持，上午圆桌会议由吴瑞林主持，下午第一阶段专题报告由王磊主持，第二阶段专题报告由北航人文公管学院院长助理刘贤伟主持，圆桌会议由北航人文公管学院副教授包艳华主持。

开幕式上，吴江浩致辞。他指出，推进学科交叉，首先要打破学科壁垒，促进学科深度交叉融合。在新一轮科技革命和产业变革加速演进的背景下，学科交叉已经从一道“加分题”变成一道“必答题”。本次会议正是希望围绕这一时代命题，深入探讨如何将学科交叉从自发组合、灵感碰撞，转变为有组织、有章法的协同攻关。面向未来，有组织学科交叉需要从教育、科技、人才一体推进的高度加以认识，真正找到三者融合发展的交汇点，把学科交叉落实到人才培养、科学研究和服务国家战略的全过程。近年来，北航围绕有组织学科交叉开展了一系列探索，基本思路是以学科群为牵引明确方向，以主干学科为依托夯实根基，以交叉平台为载体汇聚资源，以重大项目为纽带组建团队，以跨学科团队推动成果产出，把“有组织”真正落到实处。归根到底，北航希望通过制度设计和机制创新，让学科交叉从“靠碰巧遇见”升级为“靠制度必然发生”。他表示，北航的相关探索还只是初步尝试，愿以此次会议为契机，与各位专家学者深入交流、相互启发。希望与会嘉宾围绕高校有组织学科交叉建设这一主题畅所欲言、碰撞思想，共同探寻可复制、可推广的学科交叉组织新模式，为推动教育、科技、人才一体发展贡献更多智慧和方案。

开幕式后，赵沁平作题为《AI4E：何能为、何难为、何禁为》的大会报告。赵沁平表示，人工智能在各领域应用广泛，其中教育领域的人工智能应用尤为值得深入讨论。与一般领域不同，教育中的人工智能应用不能只讨论“人工智能能干什么”，还必须认真思考“人工智能干不了什么”和“不应当干什么”。因此，讨论AI for Education，首先要回到教育本身，教育的底层逻辑涉及学校、教师、学生等主体及其关系，涉及知识技能习得、认知思维培养、价值观形成和社会化过程。他强调，人工智能的所谓创造性，更多体现为基于已有数据、已有知识和已有模式的重新组合与生成。人类不只是信息存储器和运算装置，更是能够提出问题、设定目标、赋予意义的主体。教育的核心任务，恰恰在于培养人的问题意识、目标意识、价值判断能力、创新思维和社会责任感。围绕学校教育场景，他指出，人工智能进入教育后，会改变原有的师生关系和知识关系：教师的知识权威可能被弱化，学生与教师之间的直接交往也可能受到影响。对此，教育者必须保持清醒认识，把更多精力放在人工智能不能替代、也不应替代的方面，包括价值观内化、批判性思维培养、创新思维培养、问题提出能力、目标设定能力以及实践经验积累等。在学生培养方面，他提出，高校应围绕能力培养重构课程体系，改革课程内容和教学方式，加强人工智能理论、实践教学和创新能力培养，同时引导学生科学、深度、批判、创造性和安全地使用人工智能。最后，他强调教育领域使用人工智能必须把握好不同学段和不同对象的适用边界。对于低龄学生而言，写作、计算、动手和思维训练本身就是成长过程中不可替代的重要环节，不能简单用人工智能替代。当前真正令人担忧的，不是人工智能超过人类，而是人类主动放弃思考、放弃能力训练甚至放弃自由。高校应更好地使用人工智能，同时加大计算机和人工智能创新人才培养力度，并提升各学科师生理解和应用人工智能的能力。

主旨报告环节，多位专家从不同维度分享学科交叉建设的思考与实践。王战军作题为《双一流十年：世界高等教育格局变迁》的报告，系统梳理了“双一流”建设十年来世界一流大学版图重绘、世界高等教育中心重构以及中国高等教育发展跃升的总体趋势，指出全球高等教育格局正由欧美二元主导走向欧洲、美国、中国三大中心并存的多极化格局。杨帆作题为《学科交叉人才培养的清华探索》的报告，介绍了清华大学在交叉学科项目建设、博士生跨学科培养、交叉学科学位审议机制、培养方案与学位授予制度完善等方面的实践经验。张蕊作题为《聚力学科交叉、培育创新人才—— 北航教育部学科交叉中心建设与发展》的报告，分享了北航依托国际前沿交叉科学研究院和教育部学科交叉中心，在高层次人才引育、交叉方向培育、科研平台建设、学位评定机制、专项招生培养和创新人才培养体系等方面的建设进展与成效。杜青作题为《学科交叉的测度与实践》的报告，围绕学科交叉的创新价值、测度指标体系、学科相似度计算、Rao-Stirling指数与DIV*指数应用以及学科交叉评价实践，结合天津大学实践展开分析。

下午，参会人员前往超星集团燕郊园区进行实地参观，考察企业在教育数智化服务、学科交叉数字化支撑等方面的实践成果。专题报告在超星集团大会议室举行，超星集团创始人、董事长史超代表集团致欢迎辞。

随后，瞿振元作题为《当前高等教育分类发展中的关注点》的报告，指出分类发展是教育强国建设的大局和方向，高校改革发展要按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，建立分类管理、分类评价和分类支持机制；“双一流”建设要处理好“长高”与“长胖”的关系，从学科导向转向使命导向，在服务国家战略中发挥支撑作用。

马陆亭作题为《学科交叉不能固化》的报告，提出学科交叉应保持开放性、流动性和生长性，不能把交叉方向、政策项目或组织形态过早固化，学科交叉的活力在基层，应围绕真实问题设立，在发展成熟后相对固定，在问题解决后适时调整或退出。黄福涛作题为《有组织学科交叉中的研究质量保障与诚信治理》的报告，围绕有组织学科交叉背景下科研组织模式变化、责任边界模糊、研究过程复杂化、AI时代科研诚信风险以及全过程质量保障体系构建等问题展开深入探讨。

多所高校学科建设负责人、企业代表围绕学科交叉融合的组织机制、实践路径、技术赋能与产教协同等议题展开专题分享，进一步拓展了有组织学科交叉建设的实践视野。超星集团副总经理、研究生教育事业部总经理刘强作题为《数智赋能・跨界融合—超星助力高校学科交叉创新与发展》的报告。王同彤作题为《当“领域”来敲门：学科交叉融合的“破壁”之道》的报告。谢辉祥作题为《学科会聚引领重大创新：浙江大学的探索性案例》的报告。胡勇作题为《人工智能、虚拟现实与设计的跨学科研究》的报告。聂天晓作题为《集成电路产教人才融合培养探索》的报告。史全岐作题为《山东大学数字空天交叉研究与产教融合人才培养探索》的报告。韩钰作题为《促进学科交叉融合的制度和机制研究》的报告。

总结性圆桌会议环节，刘承波、郑晓齐、马永红等专家从治理机制、人才培养、产教融合等多元视角，探讨了学科交叉建设的实践路径与未来方向。

本次研讨会紧扣有组织学科交叉建设核心主题，汇聚学界与业界多方智慧，搭建了高水平的交流合作平台，为推动高校学科交叉融合走深走实、服务教育科技人才一体发展提供了重要的理论参考与实践借鉴。专家学者们以饱满的热情和深邃的洞见，共同探讨了有组织学科交叉的理论、实践、技术问题以及未来发展之路，为有组织科研背景下推动我国高等教育的创新发展贡献了宝贵智慧。