新学期伊始，英属哥伦比亚大学Hongxia Shan教授受北航学科引智平台建设计划之“研究生教育可持续发展国际比较引智平台”邀请，来校进行一周左右的访问交流。

访问期间，Hongxia Shan教授围绕转化学习、加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育等主题作系列报告，并与学院师生深入交流。9月1日下午，Shan教授在人文社会科学学院（公共管理学院）作题为《转化的诸目的：在流变世界中寻找方向》的学术讲座。本次讲座由人文社会科学学院（公共管理学院）、北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地联合主办，学院马永红教授、刘扬教授、包艳华副教授、郭力副教授、田华副教授、任政博士及学院师生参加讲座。讲座由研究基地首席专家马永红教授主持。

讲座中，Shan教授从自己长期关注移民、难民、国际学生及高校学生支持工作的研究经历出发，提出了一个具有现实意义的问题：当稳定的社会结构和可预期的人生路径不断被打破，教育应当如何帮助个体理解变化并重新寻找方向？她以现代性理论为切入点，梳理了“固体现代性”向“流动现代性”的转变。相较于工业化时期相对固定的教育、就业和生活轨迹，当代个体需要在更具流动性和不确定性的环境中作出选择。全球人口迁徙、人工智能快速发展、地缘政治波动和社会心理压力相互交织，使学习者面对的不仅是知识更新问题，也包括身份、归属、情绪和未来感的持续重构。

围绕“转化究竟为了什么”这一核心问题，Shan教授从目的论视角梳理了转化学习的四重目的。认识论目的强调通过批判性反思和理性对话，提高学习者自主判断与修正认知的能力；整体性目的将转化从认知层面拓展至身体、情感、关系和精神等维度，促进完整之人的发展；社会目的关注对不平等社会结构和知识秩序的反思，推动社会解放、知识多元与社会正义；在此基础上，她进一步提出“追求之目的”，强调学习者应在充满不确定性的环境中保持面向未来的方向感，朝向人的繁荣不断前行。她指出，四种目的相互补充，其中“追求”提供前进方向，认识论、整体性和社会目的则分别为这一未来提供认知能力、完整人格与必要的社会条件。为此，高校应及时审视专业设置和课程内容，为不同学习者创造安全、包容的学习空间，并引导青年研究者从学生心理健康、学业和就业困境等真实问题中提炼有价值的研究议题。

在交流环节，与会师生围绕转化学习与知识转化的关系、“转化”的核心内涵、人工智能对教学与学习方式的影响，以及如何从日常教育实践中发现有价值的研究问题等展开讨论。Shan教授结合具体案例逐一回应，并指出，知识在不同情境之间的迁移可能伴随理解方式的变化，但转化学习更关注个体认识框架、关系方式与行动方向的深层改变。深入而开放的对话进一步拓展了师生对学习本质、教育干预及未来人才培养的认识。

讲座最后，高等教育研究所所长赵世奎教授为Shan教授颁发“人文讲堂”证书。Shan教授与学院长期保持良好学术合作，双方已在博士生联合培养、合作研究等方面积累了扎实基础。此次讲座回应了流变时代中个体成长与教育变革的共同关切，为师生理解转化学习的多重理论路径及其实践价值提供了新的视角，也为进一步深化学院与国际高水平大学之间的学术交流搭建了良好平台。

访问期间，Hongxia Shan教授及Jeff Zhu还为学院师生作题为《加拿大不列颠哥伦比亚省K-12基础教育体系简介》的专题报告。本场报告由郭力副教授主持。学院相关教师及国优计划学生参加报告，围绕加拿大基础教育制度与人才培养实践展开交流。

报告中，Shan教授介绍，加拿大没有全国统一的基础教育体系，教育管理主要由各省负责。不列颠哥伦比亚省以公立学校为主体，同时设有独立学校，还有一些法语学校，法语沉浸式学习项目，以及原著民特色学校和学习项目。她从学校体系、课程设置、学业评价和升学路径等方面梳理了该省K-12教育的基本框架，并重点讲解了Know-Do-Understand课程逻辑及素养本位改革。她指出，素养本位教育并非弱化学科知识，而是将沟通、思维以及个人与社会责任等核心素养融入课堂教学，引导学生在项目探究和真实问题解决中理解并运用知识。

来自加拿大温哥华地区的高中生Jeff Zhu结合自己的就读经历作了分享。他介绍，当地高中注重学生自主选课，除基础学科外还开设艺术、机械实践和户外学习等多种课程，课堂中较多采用小组讨论和项目式学习，评价内容也涵盖课堂参与、项目成果和社会实践。交流环节，国优计划学生就学业标准、教育资源差异、多元文化背景学生支持以及高中生生涯规划等问题提问。Shan教授与Jeff Zhu结合研究和亲身经历作出回应，使讨论从制度设计延伸到课堂实践，为在场师生理解中加基础教育的差异提供了具体参照。

本场报告将制度分析与学生亲历相结合，帮助国优计划学生更直观地了解加拿大基础教育的课程理念与运行方式，也为学院师生开展比较教育研究、思考我国基础教育人才培养提供了新的观察视角。

在一周的访问期间，Hongxia Shan教授还与学院研究生开展了一对一交流指导，听取同学们汇报论文选题、研究设计和写作进展，并围绕研究问题凝练、理论框架构建、研究方法选择和论文表达等内容进行深入讨论，提出了有针对性的修改建议。系列交流进一步增进了学院师生与国际学者之间的学术联系，为研究生开阔研究视野、完善论文写作提供了切实帮助。